以關注本位採用模式詮釋教師實施海洋教育之個案研究

• Published in: Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan Vol. 12; no. 2; pp. 029 - 062
• Main Authors: 李弘善(Hung-Shan Li), 劉湘瑤(Shiang-Yao Liu)
• Format: Journal Article
• Language: Chinese
• Published: 台灣 彰化師範大學 01.08.2019; 國立彰化師範大學
• Subjects: Concerns-Based Adoption Model (CBAM); Innovation Configurations (IC); Levels of Use (LoU); marine education; Stages of Concern (SoC); 使用階層; 創新配置; 海洋教育; 關注本位採用模式; 關注階層; Innovation Configurations (IC); 使用階層; marine education; 海洋教育; Levels of Use (LoU); 創新配置; 關注階層; Concerns-Based Adoption Model (CBAM); Stages of Concern (SoC); 關注本位採用模式

海洋教育是融入基本教育課程的重大議題之一，屬於跨領域的題材，教師必須有相當程度的專業能力方能勝任。從文獻回顧得知教師實施海洋教育遇到的困難，因此本研究引用「關注本位採用模式」（Concerns-Based Adoption Model, CBAM）的架構，並依照個別教師的需求提供客製化的海洋主題教學諮詢。研究者透過舉辦研習以及網路等方式， 公開招募志願參與的教師組成社群並接受諮詢介入。研究者藉由CBAM 的三項研究工具，以個案分析的方式，詮釋教師在介入後實施海洋教育的方式：「關注階層」（Stages of Concern, SoC）用以評估教師實施海洋教育過程中情意層面的變化；「使用階層」（L...